Tous les systèmes educatifs du monde partent du même principe : d'abord, tout en haut de l'échelle, on peut remarquer qu'il y a toujours les mathématiques, les sciences et les langues. Après, il y a de la place pour les sciences sociales. Et ce n'est que dans le dernier étage, en bas, que l'on trouve de la place pour l'art. C'est comme cela dans tous les systèmes educatifs de n'importe quel coin du monde. Et même dans cette dernière catégorie, il existe une hiérarchie établie : on donne plus d'importance à l'art et a la musique qu'au théâtre et à la danse.
Pourquoi donc ? Est-ce que l'on n'a pas de jambes et de bras ? Elles sont très importantes, les mathématiques ; mais la danse aussi ! Donc, pourquoi pas apprendre à développer nos capacités physiques au même niveau que l'on apprend à développer nos capacités intellectuelles ? Est-ce que peut-être elles n'ont pas la même importance ?
L'organisation TED (Technology, Entertainment, Design) partage des idées dignes d'être diffusées (Ideas worth spreading). En 1984 l'organisation fit sa première conférence, et nombre d'événements et de conférences ont eu lieu depuis, toujours sous la devise de faire diffuser des idées pour contribuer à améliorer le monde dans lequel on vit.
Depuis 2006, les discours sont également disponibles sur ce réseau numérique infini d'Internet, dans des chaînes telles que Youtube ou iTunes.
C'est à ce point-là que l'on s'arrête pour parler de Kenneth Robinson, auteur, orateur et expert en éducation internationale ; reconnu pour toutes ses interventions orales en faveur du développement de la créativité et de l'innovation. Il a été connu grâce à son travail comme directeur du projet The Arts in Schools, iniciative qui prétend améliorer l'enseignement et l'apprentissage des arts dans les écoles britaniques.
Pourquoi donc ? Est-ce que l'on n'a pas de jambes et de bras ? Elles sont très importantes, les mathématiques ; mais la danse aussi ! Donc, pourquoi pas apprendre à développer nos capacités physiques au même niveau que l'on apprend à développer nos capacités intellectuelles ? Est-ce que peut-être elles n'ont pas la même importance ?
L'organisation TED (Technology, Entertainment, Design) partage des idées dignes d'être diffusées (Ideas worth spreading). En 1984 l'organisation fit sa première conférence, et nombre d'événements et de conférences ont eu lieu depuis, toujours sous la devise de faire diffuser des idées pour contribuer à améliorer le monde dans lequel on vit.
Depuis 2006, les discours sont également disponibles sur ce réseau numérique infini d'Internet, dans des chaînes telles que Youtube ou iTunes.
C'est à ce point-là que l'on s'arrête pour parler de Kenneth Robinson, auteur, orateur et expert en éducation internationale ; reconnu pour toutes ses interventions orales en faveur du développement de la créativité et de l'innovation. Il a été connu grâce à son travail comme directeur du projet The Arts in Schools, iniciative qui prétend améliorer l'enseignement et l'apprentissage des arts dans les écoles britaniques.
Mais si vous ne lisez pas le paragraphe d'avant ou si vous ne connaissez pas le nom de Ken Robinson, vous regarderez simplement ce qui apparaît dans cette vidéo : un homme normal, proche, qui avec un peu de sympathie et un peu de charisme, nous parle d'une affaire que, comme il le dit, on nous a dit qu'elle doit nous intéresser et que c'est important, mais finalement, personne ne donne à l'éducation l'importance qu'elle a.
On élève nos enfants pour qu'ils soient utiles dans notre système. Mais ça n'est pas élever. Élever, c'est apprendre à développer jusqu'au but chaqu'une de nos capacités. On a un cerveaux, on as un corps ; voyons ce que l'on peut faire avec eux.
Mais par contre, on apprend les enfants sous un système qui est basé sur qui as la meilleure note, et si tu te trompes, tu dois sentir la honte à cause de ça. Selon Robinson, les systèmes éducatifs actuels sont en train de tuer la créativité. Les enfants sont ceux qui prennent toujours des risques. Peu importe s'ils ne savent pas la réponse, ils essayent toujours et ils se lancent. Ils n'ont pas peur de se tromper. Avec cette affirmation il ne veut pas dire que se tromper soit être créatif, mais il est évident que si tu n'es pas disposé à te tromper, il n'y aura pas lieu pour trouver des choses originales. Quand les enfants grandisent et qu'ils deviennent (on devient) adultes, ils perdent (on perd) cette capacité.
Picasso, il l'avait déjà dit : "Tout le monde est né artiste. Le problème c'est de continuer à être un artiste à mesure qu'on grandit":
On élève nos enfants pour qu'ils soient utiles dans notre système. Mais ça n'est pas élever. Élever, c'est apprendre à développer jusqu'au but chaqu'une de nos capacités. On a un cerveaux, on as un corps ; voyons ce que l'on peut faire avec eux.
Mais par contre, on apprend les enfants sous un système qui est basé sur qui as la meilleure note, et si tu te trompes, tu dois sentir la honte à cause de ça. Selon Robinson, les systèmes éducatifs actuels sont en train de tuer la créativité. Les enfants sont ceux qui prennent toujours des risques. Peu importe s'ils ne savent pas la réponse, ils essayent toujours et ils se lancent. Ils n'ont pas peur de se tromper. Avec cette affirmation il ne veut pas dire que se tromper soit être créatif, mais il est évident que si tu n'es pas disposé à te tromper, il n'y aura pas lieu pour trouver des choses originales. Quand les enfants grandisent et qu'ils deviennent (on devient) adultes, ils perdent (on perd) cette capacité.
Picasso, il l'avait déjà dit : "Tout le monde est né artiste. Le problème c'est de continuer à être un artiste à mesure qu'on grandit":